10月はハロウィンのレッスンでした。
その日の活動は、どのお子さんもだいたい同じ内容です。
- 音楽に合わせて歩く
- 音階と「ド」
- 動物リズム
- ハロウィン（まねっこ・音の高低・表現）
- 制作（指先・呼吸を使うもの）
- うた「おばけなんてないさ」
同じ内容なのに、伸びたところはお子さんによって全然違いました。
この記事では、お子さんをAちゃん・Bちゃん…と呼んで書いています。
その記録を少し書かせてください。
Aちゃん（2歳）｜じっくり見てから、自分で触る
新しいグッズや楽器が出てくると、まず最初にじっくり見ていました。
そして見終わってから、自分の手で触って確認していました。
この子のペースなんだなと思います。
そしてこの日びっくりしたのが、呼吸のコントロールです。
制作で吹く活動をしたのですが、ただ吹くだけではなく、音に合わせて吹き方を変えていました。
体の使い方と、聞く力の土台がしっかり育ってきています。
扉をトントントンとたたくまねっこも、前にやったことをちゃんと覚えていました。
Bちゃん（3歳）｜わかると、行動に移せる
小さい段差をスムーズに降りられるようになっていました。
数を数えることもできるようになっていて、うれしい驚きでした。
この日は、ゴム紐をみんなで引っ張り合う活動など、新しい内容も入れてみました。
すぐにできるわけではありません。
でも、見て、聞いて、自分の中で理解できると、ちゃんと行動に移せます。
だから待つ時間が大事なんだなと、あらためて感じました。
Cちゃん（5歳）｜聞き分けの速さがキレキレ
短調と長調、音の高い低い、テンポの違い。
どれもすぐに感じ取って、反応していました。
いろんなことに興味しんしんな時期でもあるので、動く活動を多めにしながら、途中にワークや制作を入れて組み立てています。
Dちゃん（2歳）｜鳴らしたい気持ちが先
自分が使いたい楽器を見つけて、力強く鳴らしてくれました。
ガシャガシャ鳴らしているように見えて、よく聞くと四分音符の拍にぴったり合っていました。
トイピアノも気に入ってくれたようです。
「やりたい！」の気持ちを先に大事にしたい時期だと思っています。
同じ指導案でも、出てくるものは違う
レッスンの大枠は同じでも、その日その子に何が届くかは違います。
だから、あらかじめ何通りも想定して、目の前の子にどう出すかをその場で決めています。
ハロウィンの活動で、何をしていたか
「ハロウィンのレッスン」と言うと、仮装して楽しむ時間に聞こえるかもしれません。
中身はこんな組み立てでした。
- まねっこ｜こちらが出した音や動きを、そのまま返してもらう
- 音の高低｜高い音と低い音で、動きや表現を変える
- 表現｜曲の感じに合わせて、自分で動きを考える
- 制作｜指先を使うものと、吹く（呼吸を使う）もの
- うた｜「おばけなんてないさ」
季節の飾りは入口です。
その中に、拍・音の高低・表現・指先・呼吸が入っています。
なぜ同じ内容で揃えているのか
一人ひとり違うなら、全員ばらばらの内容にすればいいのでは、と思われるかもしれません。
でも、月の大枠は揃えています。
理由は、同じ活動を出したときに、その子が今どこを使っているかがよく見えるからです。
同じ「吹く」活動でも、ただ吹く子、音に合わせて吹き方を変える子がいます。
同じ「新しい楽器」でも、まず見る子、すぐ鳴らす子がいます。
どちらがいいという話ではありません。
そこがわかると、次の活動の出し方が決まります。
「覚えていた」が一番うれしい
この10月で何度もあったのが、前回やったことを覚えていた場面です。
扉をトントントンとたたくまねっこ。繰り返しやってきたリズム打ち。
レッスンは月に数回です。
その間にちゃんと残っていて、次に会ったときに出てくる。
これは、楽しかったからだと思っています。
ハロウィンで使った音の高低の教材については、こちらの記事で紹介しました。
楽器を渡すときに考えていることは、楽器をひとつ渡すだけで、こんなに考えていますに書いています。
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