「習い事に連れて行ったけど、最初から最後まで泣いてしまって…」
「グループのレッスンだと、先生が他の子に気を取られて、うちの子に合った対応をしてもらえない」
発達が気になるお子さんを持つ保護者の方から、こんなお悩みをよく聞きます。集団での習い事がうまくいかなかった経験をお持ちの方も多いかもしれません。
今回は、おとうた音楽教室が個別・少人数にこだわる理由と、「できた！」という体験が子どもを変える仕組みについてお話しします。
集団リトミックと個別リトミックの違い
一般的なリトミック教室では、5〜15人程度のグループでレッスンが行われます。みんなで一緒に楽しむ雰囲気があり、それはそれで素晴らしい体験です。でも、発達が気になるお子さんにとって、集団は次のような壁になることがあります。
- 大勢の声・動きが刺激になりすぎて混乱する
- 「みんなと同じようにできない」という経験が積み重なる
- 先生の目が届きにくく、その子に合ったサポートが受けにくい
- 場所見知り・人見知りが強い子は参加すること自体が困難
一方、個別・少人数のレッスンでは、先生がお子さんひとりひとりの状態に集中できます。その日の調子、集中の波、何が好きで何が苦手か——これらをリアルタイムで感じながらレッスンを調整できるのが大きな違いです。
「できた！」の体験がなぜ大切なのか
子どもの自己肯定感の核となるのは、「自分にはできる」という感覚——自己効力感です。この感覚は、「実際にできた」という体験の積み重ねによって育まれます。集団の中で「みんなと同じようにできなかった」体験が続くと、子どもは「自分はダメなんだ」という学習性無力感を持ちやすくなります。
個別・少人数のリトミックでは、その子のレベルに合わせた「ちょっと頑張れば届く」課題を設定できます。「できた！」という瞬間を意図的に作り出すことで、自己肯定感の土台を積み上げていきます。
おとうた音楽教室の個別対応で起きること
例えば、音に敏感なお子さんには、最初は小さな音から始め、徐々に慣らしていきます。太鼓の音が怖い子には、まず視覚で太鼓を「見るだけ」から始めることもあります。
じっとしていられないお子さんには、動きながら参加できる活動を中心に組み立てます。「静かに座ること」を強制せず、その子の動きたいエネルギーを音楽に乗せて発散させます。こうした一つひとつの「その子に合わせた対応」が積み重なって、「ここは安心できる場所」という信頼感が生まれ、「またやりたい！」という前向きな気持ちにつながっていきます。
特別支援学校12年の経験が活きるとき
私が特別支援学校で働いていた12年間、最も大切にしていたことは「その子の世界を理解すること」でした。どんな感覚が苦手で、何を楽しいと感じ、どんな声かけが響くか——それを丁寧に観察しながら関わる姿勢は、今の教室でも変わりません。
「発達が気になる子の習い事選び」については、こちらの記事もあわせてご覧ください。
「また習い事で失敗したくない」発達が気になる子の習い事選び、後悔しないための6つの確認ポイント
まとめ
「できた！」の体験が子どもの自己肯定感を育て、次への意欲を生みます。そのためには、その子に合ったペースと環境が必要です。おとうた音楽教室は、秋田市内の個別・少人数レッスンとオンラインでご受講いただけます。初めての方はまず体験レッスンから。お子さんのペースでゆっくり始めましょう。