友だちの娘さんが「アナ雪が大好き」と聞いて、私はてっきり、お話も歌も全部ふくめて好きなんだと思っていました。
でも聞いてみたら、映画は見たことがないそうです。
保育園のお友だちの影響で好きになったんだとか。
ちょうど同じころ、うちの娘も2歳になって、アナ雪が大ブームです。
何にハマっているのかと思えば、歌でした。
オープニングの合唱から、氷を作っているメンズたちの歌まで歌っています。
同じ「好き」でも、入口はまったく違う
同じ「アナ雪が好き」でも、中身は全然違いました。
お友だちが好きだから好き。歌が好きだから好き。
でも子どもの「好き」は、思っているのとは違うところから入ってくるんだなと思いました。
ちなみに娘の歌好きは、たぶん私の影響です。
アニメじゃなくてもいけるのか、試してみた
歌が好きなら、アニメじゃなくてもいけるのかな。
そう思って、YouTubeでミュージカル版のアナ雪を見せてみました。
しかも英語です。
結果、どハマり。ずっと見ています。
そういえばこの前ご招待いただいたバレエ教室の発表会も、ずっと見ていました。
アニメじゃなくても、言葉がわからなくても、好きなものは好きなんですね。
環境が与える影響は、思っているより大きい
音楽が好き、舞台が好き。
これって、育つ環境が与える影響がすごく大きいんだなと感じています。
家で歌っている人がいる。音楽が流れている。舞台の映像が流れている。
それだけで、子どもの「好き」の入口は増えていきます。
（ちなみに私はスポーツが苦手なので、娘がスポーツ嫌いにならないかだけ、ちょっと心配しています。）
わが家でやっていること
- 子どもが何に反応しているのか、もう一歩だけ細かく見てみる（お話？ 歌？ 色？ 音？）
- 好きなものの「別のかたち」を出してみる（アニメ→舞台、歌→楽器）
- 大人が好きなものを、隠さずそのまま流しておく
レッスンでも同じで、その子が今どこに反応しているかを見ながら、活動の内容を変えています。
入口が見えると、広げ方がわかる
「アナ雪が好き」で止まっていると、映画を見せたり、ディズニーランドやシーに行ったりするところで止まってしまうかもしれません。
でも「歌が好き」までわかると、広げ方が一気に増えます。
ミュージカルを見せる。英語の歌を流す。同じ曲をピアノで弾いてみる。
実際、わが家はそれでミュージカル版にたどり着きました。
反対に、お話が好きな子だったら、絵本や人形あそびのほうが伸びたはずです。
同じ「アナ雪が好き」なのに、次に出すものが全然違ってくるんです。
子どもの世界は、家の外にもある
友だちの娘さんは、保育園のお友だちの影響でアナ雪が好きになりました。
映画を見ていないのに、好きなんです。
これ、私にはとても面白い話でした。
親が用意したものだけが「好き」の入口ではないということです。
お友だちが歌っていた。先生が弾いていた。だれかが楽しそうだった。
そこから入ってくる「好き」もあります。
だから、家で反応がなかったものを「この子は興味がない」と決めてしまわなくていいのかなと思います。
レッスンでも、「好き」から入ります
私のレッスンは、決まったカリキュラムを順番にこなす形ではありません。
その子の好きなことを広げながら、その中に音楽の要素を織り交ぜていきます。
動くのが好きな子には、動きの中に拍を入れます。
歌が好きな子には、歌の中に音の高低を入れます。
シールを貼るのが好きな子には、シールで音階をさわってもらいます。
入口はその子のもので、中身はこちらが設計する、という感じです。
おうちでの音楽あそびについては、0〜3歳こそ「音楽遊び」が大切な理由でも書いています。
娘とのイヤイヤ期の話は、こちらの記事にまとめました。
子育ての中で感じたことは、YouTubeチャンネルでも話しています。